繁忙的教学工作，结交这么多朋友，亲历众多教育问题，“曾老”，仅一面之交，但时时想起，沫齿难忘。
“曾老”，全国知名阅读学、文章学、写作学研究家。与他相识，是在六月份教育硕士毕业论文答辩会上。因为听说毕业答辩很严格，事先论文也经过的省厅机器防抄袭检测，几个同学的论文也查出了一些问题，同学们心里没底，着急地边在会议室门口等候，边讨论仍是未知的答辩程序。约摸在开始之前二十分钟，一个老者花甲年纪，他満面春风，和蔼可亲，微笑着向我们走来。他陌生的脸上含有示意，这自然引起我的注意，一分钟的时间，他从衣兜里掏出名片，一一发给我们，说了一句联系。我扫了一下，“曾祥芹”，没听说过，当时也不太在意，就不经意的把老先生的名片放在包里。
那次答辩，按照班主任排好的顺序，分四组，上下午各两组，每组四个。每位学生的答辩都由现场的五位教授提问、点评、打分。每位学生的答辩论文事先都由现场的至少两位以上的教授看过并做了评语，教授们对每个学生的论文都有充分的提问空间和提问权利。而这位“曾老”，他是我们这次毕业答辩的主席，他对每位学生的现场提问，都是一丝不苟，能看出来，所有发问都是有备而来。
我下午的答辩，是第一组第三个。“曾老”对我的提问，涉及到三个模糊问题；另一个是文学院李院长，博士生导师，先对我的论文赞扬一番后，提出了二个问题，另外就是其它的评委了。提问是针对阅读和写作的关系，语文和语言的界限，自主阅读、自我写作的关系问题提出的，曾老还说这都是论文的外话。我认真的对每个问题做了记录，同时从几位评委的脸上看出了难度和期望，偷偷地瞟眼我的导师史老师，他也为我捏着一把汗。但我还是胸有成竹的，在五分钟时间里，我把七个问题逐一整理，作答时，简练有序，一些问题还和曾老展开交锋，我不信权威，只是想把自己的观点表达出来，现场空气很紧张，我的答辩在“曾老”的高度评价和期望中完满完成。
下午，答辩以后，领导让我们休息十分钟，在这个间隙，几位评委为每个学生投票，总结答辩结果。等“曾老”郑重的宣布结果时，会议室悄无声息，每一个学生随着“曾老”宣读的名字，起立致谢。结果是优秀一名，较优秀二名，较好二名，其余的是合格。听到我的名字，我的论文列为较好，同年级第二位，真是有些激动。后来，在导师为我们的答辩签名时，我的导师史老师止不住的笑意，我心里更是比吃了蜜还甜。也许，这就是人人具有的一种被肯定的欲望吧。同时，在签名时，我看到“曾老”为每个学生做出的论文评语，竟是用哆嗦的左手书写的。
晚上开饭，所有的评委都提到了我的论文，班主任还特别提到“曾老”对我的论文的肯定。说心里话，初识“曾老”，我对他并不了解，听说他老为了这次答辩，这么大年纪，五点坐火车早早来到河大，忙了一天了，我心里真得有些过意不去，想到和他刚才的争执，我也有些不好意思。不由得问他的左手写字的原因，史老师说，十几年前得了什么病，右手不能写字了，我的心剧烈地震动一下。
这几个月，无意或无意中浏览到“曾老”的作品，对“曾老”的认识也日趋渐长，他对阅读学、写作学、文章学的研究，完全是针对中学语文教学的现实，因此他本人被誉为中学语文教学革命舵手和先锋。作为一名教育工作者，他的作品把你带到新的视野，使语文教学清晰明朗。因此，“曾老”的形象在我心里也愈加高大。
写下以上文字，一是感悟当今世人缺乏的奋斗精神；二是对中学语文教学思索之时，倍感怀恋曾祥芹教授。