“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野（yǎ）。……”我还没读完，底下马上有同学在议论：“老师读错了，应该是笼盖四野（yě）。”
我只好停了下来，跟他们解释“野”在这里要读成古音（yǎ）的理由。可他们还是似懂非懂地看着我。我正准备举例说明。忽然一只麻雀从翻开的气窗外飞了进来。也许是看到了一屋子的人，受到了惊吓，慌张地向外飞去，却重重地一头撞在玻璃窗上，摔到了地上。地上是一小摊血。开始脑袋还动了几下，一会儿就命归西天了。
我的眼睛里噙满了泪水，为它的死去。我对同学们说：“这是一只麻雀，属于野生的鸟类。我们俗称它野（yǎ）麻雀。它跟家养的鸟儿不同，必须为自己的食物而日夜操心。一天不觅食，一天就得挨饿。生活之于它是非常残酷的，生命之于它是极其脆弱的。眨眼之间，小小的生命就消逝了。”
同学们一下子静了下来，仿佛受到了我的感染。我教了他们许多字，可他们常常有读错、写错的。不用说，这个“野”字，他们一定会终身难忘的。
临下课时，我布置了一道作业——以课堂上的麻雀为话题写一篇作文。
第二天，同学们早早地就都将作文交了过来。这跟平常的拖拖拉拉判若两班。而且更让我吃惊的是几乎每一篇都较为成功。特别是一位平时成绩不怎么理想，作文平平又最怕写的同学写的《假如我是一只小麻雀》很让我感慨和深思。其中有一段是这样的：一只小麻雀在教室里轻易地就死去了。我起初没觉得什么，除了有一点同情。可是，我们老师的一段话却使我想了很多。说真的，我倒挺想成为一只野生的麻雀，不仅仅是渴望飞翔的自由，更愿意去搏击风浪。现在的我好像一只家鸽。生活上自有父母张罗和照顾，不愁吃，不愁穿，要钱有钱，要东西有东西。反而养成了“饭来张口、衣来伸手”的习惯。学习上老师的讲解如同老鸟的喂食。我愿意听的时候就听一点，不愿意听的时候就爱听不听的。什么时候父母让我们独立一点，不要事无巨细地包揽；老师教学上灵活一些，变学生为主导，充分让我们发挥主动性，积极培养我们的创造性就好了。
说实话，这样的文字矛头直指家长和老师，一般老师是不能接受的。但我觉得这不仅符合学生的真实心理，而且说得非常合理合情，更主要的是反映了他有追求进步的愿望。
我决定，今后都把他们当作麻雀。