教育伴随终生，人从出生到生命终结都在主动或被动、直接或间接的接受着来自不同层面的教育，引用毛泽东主席所说：“活到老学到老”，同样我们也是“活到老受教育到老”。就教育而言，来自家庭的教育、学校的教育等诸多早期教育将会像铸造铜器的模坯一样框定少年儿童的性格、思想、看法等，对儿童的一生产生根本性的影响，所谓“三岁见八十”，民间百姓的俗语世是话糙理不糙，讲的就是这个道理。然而儿童教育又是对人的终生教育中最为关键的环节，这不得不使得我们对儿童教育煞费苦心。但是，在信息高速发展的现代，儿童乐于接受的动画片极大程度上左右了孩子们的种种，而’动画教育’本身就是一个矛盾的统一体，有益有弊。所以，“动画教育”这把双刃剑定当慎用。
笔者也是在动画片中成长起来的，说到动画教育笔者以“过来人”的身份或许有几分发言权吧。过去国产动画片多以对孩童的教育为主，倡导积极和美好，主要表现为通过动画片中的故事寓意和主人公言行把积极向上的思想和美好的品德展示给孩子们。那个时代，中国动画本着这个的原则创造出大量经典的动画作品，笔者所认为这些作品至今依然可以作为教材对儿童进行动画教育，而不应以题材或时代、动画效果为由而对其抹杀。比方说，上海电影制片厂创作的《渔童》以鸦片战争为背景，教导大家的是“爱国、正直、善良”。还有一部以佛教故事为题材的经典之作——《九色鹿》，不仅是我国敦煌文化的完美展现，而且在奇幻美好的意境之中展示给孩子高尚的道德和为人处事的方法。不管是做人要心怀善念，还是要诚信知报，这些都符合中华民族的传统美德，同学校教育、家庭教育乃至社会教育相辅相成。同时这也为中国传统文化的传承提供平台，为少年儿童了解中国文化开启了一扇动态的视窗，这意义是极大的，作用是潜移默化且不可估量的。典型的代表，如《哪吒闹海》、《黑猫警长》、《葫芦娃》、《大闹天宫》等一系列作品都是国产动画早期的优秀杰作，不管是哪吒的勇敢，黑猫警长的公正、葫芦娃的团结、孙悟空的机智，这些都是具有积极的教育意义的，是值得引为经典并作为儿童正面教材的佳作。
当然，我们看待事物必须要以客观全面的态度来面对，要用辨证和矛盾的观点去分析，所以也当看到“动画教育”不良的一面。随着对外交流的不断深化，国与国之间的文化交流之中必然也更容易产生文化侵略。面对中国综合国力的不断增强，明火执仗的侵略毕竟已难成现实，但采取潜移默化的文化侵略却是最为有效的新攻略。这方面日本尤为明显，《蜡笔小新》可以说是日本动画里侵略效应刀锋最锋利的一部作品，看过这部动画的中国孩子老是喜欢学蜡笔小新阴阳怪气的讲话，或者学小新做一些不雅的动作（屁股朝上走路），又或者学着在长辈面前讲话颠三倒四。如果好好审视一下《蜡笔小新》这部动画，可以说它大多都是不教好，带坏小孩。此外，《宠物小精灵》具有暴力倾向，《名侦探柯南》看似智慧的教练却蕴藏凶杀之机，《四驱兄弟》则易导致玩物丧志，《哆啦A梦》让儿童缺乏主见，养成凡是靠他人的思想。这些，都不时地向我们的儿童教育发起挑战，不得不让人为此而担忧。
虽然以上笔者列举了动画片中文化侵略的许多例子，但它们之中还是值得吸收借鉴的东西，并不能因噎废食，我们还是应以客观公正的态度去面对这一系列问题，学习他国动画制作的长处，以弥补自身短处。至于如何对待这把双刃剑，笔者认为应当做到“坚持与发展”的辩证统一（引用《马克思列宁主义基本概论》）。何谓“坚持与发展”，即是坚持“民族的”,发展“民族的”；即是“坚持交流促进、包容博大，发展和谐多元文化”；即是“坚持取其精华，去其糟粕”，即是“坚持科学的文化发展观，坚持文化机制创新，严格评审机制”，即是“坚持文化公平，友好往来”。以此坚持和发展，促进中国动画事业、儿童教育事业、文化事业的科学发展、和谐发展。
以上，笔者对问题的解决办法做了个粗略的概述（具体内容见本人论文），并对一些长久以来的文化现象做一点简单的剖析，目的，是希望我们在文化建设、儿童教育和民族传统的传承问题上能够都多一些思考，多发掘出一些深层次的隐患，以公正客观的态度面对，全面科学的方式解决。