识实务者为俊杰，昧先几者非明哲！自原始社会末期起，便出现了社会分工，发展到如今的全球经济一体化，社会分工则更加精细化了，早已超过了三百六十行的范围，拓展成了千千万万行了。如此精细化的社会分工势必需要大量精细化的专门人才，而文理分科正好培养这种高素质的专业人才，是适应这一国际潮流的！　
当今世界，纷繁复杂，信息知识爆炸，工作种类繁多，人们生活节奏加快，压力大，很少有人会有那个闲情逸致去把自己培养成个多才多艺的完人，一个政治家除拥有良好的政治知识外，只要懂得如何用筷子吃饭就行，没有必要非得去具备美食家的知识与技能；一个医生懂得了如何用好药，施好药就行，没有必要非要具备科学家那种分析原子，电子构成的知识与进行化学实验的能力！世界是相连在一起的，人是活在一个相互依存的坏境里面的，大可取长补短，没有必要万事皆通！况且人无完人，一个单个的人是不可能把世界上纷繁复杂的知识都学会的，这个世界也不需要那么多的全才大师，所以，我们必须要学会取舍，攻其十点，不如攻其一点！　
而文理分科正是如此，之前初中所学的十几门课程已经教会了我们的“政治家们如何用筷子吃饭”，所以高中就没有必要再教他们如何去“品尝食物的美味了”，全面撒网，不如设点捕鱼！我们不能因为我们的政治家们尝错了食物的酸甜苦辣就否定他们在政治领域能够做出贡献的能力，同样，我们也不能拿文科生不懂理化知识作为笑柄来攻击文科生的“不健全”，尺有所短，寸有所长，我们不会因尺不长或寸不短而将它们舍弃，同样也不能因文科生不懂理化，理科生不懂文史而去抹黑他们，嘲讥他们，甚至勒令他们去改变！　
高中的文理分科与大学的专业设置，以至社会的分工合作是一脉相承的，打破了其中的任一环节，就会波及到整个体系。虽然文理分科弊病百出，但至少目前它是和整个社会分工精细化的大潮流相适应的，是有利于社会发展繁荣的，与其成天想着怎么去废止它，何不如鞭策它，以引起疗效的注意？　
况且文理分科只是在学校日常课程上不设某些课而已，它并不意味着文科生不能学习理化知识和理科生不能学习文史知识，学子只要有兴趣可以自学，如果没兴趣的话就算学校设置了课程，也学不好，甚至会扼杀消弭其原来的兴趣之所在，到时对学子的危害岂不更大。衷心希望我们的教育决策者们千万不要闻风见雨，拆东墙补西墙，更不要朝三暮四，今天说这样好，明天道那样好，改来改去，闹不好会越改越凉！