我常常在心里感谢那些曾经并且现在仍然和我一起为梦想而努力奋斗的年轻教师们，是他们让我时时觉得热血沸腾，意气风发。那一个个鲜活的名字，一个个精彩的故事，让我真切地感受到一个优秀的群体所能创造出一个个生命的奇迹。
一、连续45个小时造出的农远工程应用宣传片
接到屯留县教育局农村远程教育应用年促进会在我校召开的通知以后，我们还有3天的准备时间。写工作经验交流汇报、整理完善档案资料，准备多媒体教学观摩汇报课，环境卫生的彻底整理，筹备会议工作餐等等，准备工作千头万绪，全校上下紧急动员，按分工各自投入到了各自的角色中。
教导处的年轻同志们主要负责协助校长写工作经验交流汇报、整理完善档案资料，准备多媒体教学观摩汇报课等。正当我们忙的不可开交的时候，教导处的年轻人吴旭东同志提议要拍一个有关我校农远工程应用的短宣传片，并说那样可以更形象直观地展示我校应用农远工程应用工作的情况。我看着这个瘦弱的年轻人——我知道他最近因为工作忙，身体不是太好，这一段时间经常感冒。
按说这个提议是个好事，可是我们现在只有一个数码照相机，只有电脑上的一个视频编辑软件，还有这些从没有接触制短片的人。我们能行吗？可是望着他期待的目光，我一瞬间就下了决心：干，结果如何并不是太重要的，重要的是要保护好年轻人的这份勇气。我对他说，你放下手头的其他工作，进入造宣传片的过程，要人给人，要设备给设备。然后从上午9点开始我发挥自己的特长协助给他做策划，组织文字解说材料，组织精选图片，确定被采访人。这件事情在我们学校大家听起来都很新鲜，可也都怀疑是不是能做成，但都是抱着积极与配合的态度。下午3点多的时候我们用照相机上的活动影响记录功能拍摄与采访领导、教师、学生；然后晚上8点我们用电脑上的视频编辑软件进行音频视频编辑，但由于这个小电脑软件只是供教学模拟用的，并不是真正的视频编辑机，所以运行相当缓慢，还时不时的就死机。10个小时后我们造成了初稿，播放的时候却发现有的没有声音，有的音画不符合。于是我们再造，又5个小时过去了，到第二天上午11点的时候我们将我们认为比较满意的草稿交给有来校指导的县电馆领导看，领导对我们所做的工作表示比较满意，但也同时给我们提到了画面不稳定，应用三角架定位拍摄，景物与人像的比例如何更协调，背景的底色如何安排等，并建议我们重新拍摄。这离会议召开已经不足24小时了，重新能来得及吗？何况我们已经比较疲劳了。但他说，他想再试一试。有这么舞台很不容易，他想唱好这出戏。我没有说其他，给而是他买了几盒好烟，沏上了大叶茶，准备了吃的东西，然后尽心的协助。并且安慰他说：没事，我陪你到最后。
重新采访与拍摄完已经快晚上7点了，我很担心一晚上能不能按时造出来，他突然很高兴的说，我知道怎么就运行快了。我们的电脑内存小，我计划把它再加一根内存条，那样肯定就快了。于是他开始改装机器，反复的试验后，快十二点时，机器运转起来果然不死机了。于是我们开始反复的编辑，连接，一个细节一个细节地扣，等到我们俩满意的时候，天已经大亮了。让其他的领导看了看，都非常高兴，对他表扬的时候，他只说了一句：我少睡一会，8点过来。
二、定人跟踪17节课打磨出的教学能手与业务骨干
教师邢烨是我在常规性听课中发现的人才，这是个个人素质比较高，但由于种种原因而未能被挖掘出来的优秀教师。那次偶然性的常规性听课中，我发现了她的课很有特色，框架上基本上符合我校教研室推出的有明明确确的目标、具具体体的效果、实实在在的步骤的要求，并且在教学中基本的渗透了自主、合作、探究的思路。
我开始想推荐她去参加教学能手评比，但告诉她这个课还很需要加强打磨，特别是针对她不会做多媒体课件的情况更需要加强辅导。她表示很愿意和我合作，很迫切地希望自己的教学水平得到大的提高。
第一节课她上的是勾股定理，我们主要是要求她在授课中一定要把做题的自主权交给学生，教师只拣要害的东西点拨指导。她做的很好，我还专门在数学教师中推广了她的经验。她很受鼓励，劲头非常足；
第二节课她在另一个班上的也是勾股定理，我们结合上一节课继续要求对学生要有亲和力，我记在听课本上记录的有这么几句话：午后的阳光从窗户外面暖暖的照射进来，我坐在教室后面听老师讲课，仿佛回到了童年，讲台上那个美丽的女教师比我小时候那个凶巴巴的女老师强多了——我在求学过程中曾经有三次被老师撵出课堂，在旷野、山溪流浪的历程。我觉得那是她采用了我们建议的让学生“亲其师信其道”结了果。
第三节课她上的是旋转，我们要求她做教具。那一次她做了小风车，让学生观察体会旋转的概念，自己体会旋转中心、旋转角度、旋转方向，并让学生自己总结旋转的规律。
第四节课她在另一个班上的还是旋转，我们进一步要求她让学生自己做教具进而体会旋转的概念、总结旋转的规律。结果虽然有很多学生做的教具比较笨拙，但完成自己观察的目标还是完成的很不错。
为了参加教学能手评比，我们对她讲的“平行四边形的性质”借用不同班的学生进行了7节课打磨研究和精心完善。第1次我们主要强调了她要安排学生准备硬纸片，剪刀，然后自己剪、自己拼、自己发现。并得出结论。第2次我们要求在讨论的过程中要形成了自己的特色：就是在问是什么的下一句肯定是为什么。第3次我们要求在整个过程中不能浮燥，不要一直说“这个题比较简单，差不多的都应该做下来”等没有什么实际意义的话语。
第4次我们就感觉到了她的课细节扣的很好，引导的也好，有种顺其自然，兵来将挡，水来土掩的感觉。整个感觉非常有亲和力，让人觉得有好些东西只要自己用心揣摩是会领会的。第5次是引导她展示的课程符合“问题——评价”模式的理念，主要是在教师引导下的学生自己动手操作、自己发现规律、在课上不笑那些站起来没有答好的孩子。而是让他们思考并表述理由。
第6次课程她上让我感觉到许多事是其实是在不经意间得到的收获，感觉到成功真的是一个厚积薄发的过程，当平时的一点一滴积聚到某一程度时，成功就来了。但是还需要一种无论在什么环境下都要保持良好的
