上个世纪七十年代最后一年的暑期开学，公社招考民办教师，并且榜上有名，我做了一名带有定语“民办”的教师，从此开始了放下了锄头拿起了粉笔头的人生岁月，迷茫的黑夜里降临了一线曙光。
带着满身泥土味，带着乡亲们的嘱托，带着生活突然变动的新奇和兴奋，走进了村小的课堂，面对一群孩子的纯真的目光，感到格外的沉重。虽然没有了寻找出路的彷徨，但接踵而至的是沉重的压力。什么教材啦，什么教法啦，什么教案啦，什么教学环节啦，一切的一切，对我这个放下锄头进课堂的年轻人来说，都是白纸一张。那时，邻校老师来交流听课，听了我一节语文课，我竟然讲了整堂课的词语解释，现在想来该多么幼稚和可笑！知识上的缺欠，教法上的无知，学生思想工作的简单，班级管理方法的不足，深感脚下通往未来的路并不平坦。这时我才意识到，命运也只是赐给了自己一线曙光，真正成为一名合格的教师，去掉“民办”替换成“公办”，还需要一个艰苦奋斗的历程。
在任民办教师的三年时间里，自己全身心投入到教学当中，家里的农活和日常琐事，完全不过问，无论是春种还是秋收，全都推给了父母和两个未结婚的妹妹。那时的生活充满极大的热情，心中亮着一盏希望的明灯——三年后力争榜上有名（教龄不够三年不许报考），成为一名真正的教师。白天备课、上课、批改，晚上和节假日全身心地用于自修，重新拿起本应在过去学好的中学课本，拼命捡拾曾经应该拥有的东西。那时中考科目为语文、数学、物理、化学、政治，数理化自学的困难最大，大多章节中学时就没学过，自学困难的压力让我喘不过起来。几天也憋不出来的题，不得不通过村里正在读中学的学生帮忙，请中学的老师给解答。
任民办教师的三年，没有放过任何学习提高的机会，参加了县教师进修学校函授部的中等师范数学函授学习。两年多的数学函授学习，无论是对我的课堂教学，还是对我后来的入学考试，都是极大的帮助。主讲的王老师，清晰透彻的讲授，在自学中的迷惑豁然开朗，对数学的学习进入了佳境，以致在数学函授结业考试中都取得了满分。
在不断填充羞涩的知识行囊的同时，以满腔的热忱和极大的精力耕耘课堂这块天地。那时小学课堂，没有体育、音乐、美术等科任老师，整天就是班主任一人在转，讲完语文就上数学，几乎语文和数学就是小学的全部课程。我既没有音乐的天赋，也没有美术的特长，我只能经常带孩子们到操场上走走步，做做操，玩玩丢手绢等游戏。现在想来，多对不起孩子，整天的语文数学扼杀了孩子多少天性啊。我错误地认为，音乐、体育、美术等不考试，是可有可无的科目，只有语文数学考出好成绩才是最重要的。因此，我任教班级的成绩总是很优秀，在全公社统考中同年级组总能名列前茅，在全体老师大会上受到表奖。现在想来，那是牺牲学生的综合素质的培养，而片面追求文化成绩。
民办教师，虽然地位低微，但我把它视为拯救生命的青藤，看做人生的一条通道，为它洒下了汗水倾注了热情。我的工作得到了总校领导的好评，得到了孩子们的家长认可。1982年5月总校通过预选考试批准了我参加朝阳地区中等师范招生考试。5月10日下午5点多（记不准了）结束了在县城里两天考试，那个晚上，我没有继续到在工厂宿舍居住的亲戚那里投宿，我顶着还没落山的太阳，走出县城，沿着山路，孤身一人向五十多里以外的家走着。没走到一半，太阳落山了，月亮从东方升起来。但我格外兴奋，我似乎看到了东方的曙光，看到了人生的希望，潜意识里朦胧地感觉应该榜上有名。
上天没有吝惜对勤奋者的给予，没有拒绝追求者的请求。二十几天后，那个能够改变人生命运的薄薄的纸片终于展现在我的眼前——《**地区师范学校入学通知书》。全县15名民师录取指标，我以第二名被录取。这个被苦闷折磨的我，终于捕捉住了这线曙光，民办教师使我摆脱了迷茫和彷徨，走向了人生的新天地。