中国的教育自古以来都是以说教为主的，即老师在上面讲，学生在下面听。且不论讲的效果怎样，就单从听的效果来看确实不尽人意。受传统教育体制的影响，早在先前时期，中国的文化古人，伟大知识贤圣孔子就是以这样的方式“传道，授业解惑的”中国人自古以来都是很“尊古的”。认为“尊重古人，循规守矩，按部就班”才是正统。固然中国人的这种尊师思想根深蒂固，也不可否认这种思想成就了中华民族的传统美德。殊不知，在经济社会发达的今天，人们早已不满足于“循规守矩，按部就班了”当今社会更需要的是一种创新型人才。何谓创新？创新就是敢于打破常规，勇于提出新观点，发表新意见。
如今的中国式教育不可谓千篇一律，但也似“依葫芦画瓢”，相同之中却也有细微差别，而这种细微差别是为了摆脱相同而设计的，是迫于生存的压力而设计的，更是为了应付“改革的春风”而设计的。所以如今的国民教育与其说是“别出心哉”倒不如说是国人的模仿能力更得到充分的发挥罢了！
不可否认，如今的国民教育却也有它的独到之处，比如说它保证了教育的机械、顺利的运行，义务教育的实施等。但与此同时它又扼杀了多少人的天性？扼杀了哪些最初的美好的想法，固然、“尊师”必然重要，传承美德也必不可少，但如此“尊师重道”，中华民族何时才能自立于民族之林？何时才能自立自强？国民教育培养的不是机械人，而是有思想、有灵魂的、一个个鲜活的个体，一个个有血有肉、敢于打破常规的个体。
俗话说“乱世出英雄”这是因为在乱世中人们都是一个个鲜活的个体，没有那么多的外界束缚作用，人只要需要根据自己的想法率性而为即可。可以不必瞻前顾后更不用左思右想之后才去做。诚然“做事要三思”但没有外界的束缚，“三思”之后的事儿更显创新十足，个性十足。
话又说回来“创新”固然少不了一个特有的文化氛围。古代战乱不断，硝烟四起，大多数政治家痴心于仕途。但文化氛围因此相对宽松，所以时时会有那么多的名家大作呈现在世人面前。可奇怪的是在我们这个和平年代，改革春风吹满地的时代，我们却找不出那么一些人、一些事儿足以同古人相抗衡了。我们反而没有引以为豪的东西了，这也是笔者百思不得其解的问题。最后不得已还得搬出古人的成就，让古人替我们出风头。故此自吹“中华文化博大精深，源远流长”。以此来满足国人那卑微的自尊心了。可悲乎！可喜乎！
曾经听同学抱怨“国民教育之弊端”笔者认为现如今的国民教育犹如一个“大铁笼”，虽保护了祖国的幼苗健康成长，但也严重束缚了国人的思想自由，个性自由。将那些美好的想法直至扼杀在摇篮中。这大概也是国人为何没有迟迟没有获得诺贝尔奖的原因吧。
这不是国人的问题，这是一个时代，一个环境所决定的。就例如有一只“神秘的大手”在指引着国人的发展。而若要摆脱这只大手的束缚，是这个时代，以及这个时代的我们所要共同努力的话题。所以是生存还是毁灭？这是一个值得思考的问题。
不过笔者能有幸生活在这样一个和平年代，过着这样的小日子已经很知足了。可喜乎？可悲乎？？？