从德育教育的实践方面要求，从德育教育的社会实效方面要求,教育必须做到四挂钩。即，德育教育必须与社会效果挂钩；必须与从事教育工作官员的考绩与升职挂钩；必须与学校负责人和授课教师的晋级与奖金挂钩；必须与学生的奖学金和升学挂钩。如果做不到这几点，或者怕费力，不愿做到这几点，任何的通知，文件，讲话，心得，难免还是一纸空文，只不过是纸上谈兵，作再版赵括而已。你要不信，就请看看近几年的现实吧！德育教育天天讲，校校讲，而青少年犯罪律也在天天增加，甚至就发生在学校，这是为什么呢？难道和德育教育的实践，实效脱节没关系吗！
德育教育是为人类社会服务的，如果离开社会检验，离开社会的实效检验，只在课堂上讲，只在学校讲，只在大小会上讲，只在条幅和校规上写，那样的德育，尽管时时讲，天天讲，月月讲，年年讲，处处讲，仍不过是口头教育，书面教育。只管闭门造车，不管出门合辙，实践效果怎样，起不起社会作用，起了多少社会作用，那就是另外一回事儿了。反正我说了，我的责任尽了，他们做不做，做得好与坏，另当别论。纵观几十年的德育教育，横看近几年的青少年犯罪率的增长情况，再想一想高科技犯罪案件的增多，除其他社会原因外，不能不使人怀疑德育教育的效果。这是因为只看说不看做，只看言不看行，只看形式，不重实效，与社会实践严重脱节，因循守旧的官僚主义教育造成的。为了真正抓好抓紧德育教育，为了真正把德育教育落到实处，借德育教育改革的春风，兹提以下建议，供有关方面参考。
第一，德育教育必须与社会实践挂钩，必须和社会效果紧密联系。
人多看重切身利益，不是说‘事不关己，高高挂起’吗？在当前物欲横流的社会环境中，一件事如不与当事人的切身厉害相关，只要不影响每个月他口袋里的钱，他就会视而不见，充耳不闻，搪塞过关。德育也不例外。不直接与教育者和受教育者的切身厉害相关，只号召，只要求，多半都是空话，都是过眼云烟。古语说：“花多实少者，天也；话多行少者，人也。”那么，怎样做才能把德育教育真正落实到实处呢？就是德育必须与社会效果挂钩，必须与社会实践挂钩。德育教育的好坏，不是只看你平时怎样说的，而重点是看你的学生迈进社会后，是怎样做的。
第二，必须与各级教育部门官员的考绩和晋级挂钩。
每年的升学考试，教育局的官员们，各校的校长们，任课的教师们，被录取的考生们，不是都津津乐道分数么，不是都喜欢分数么，封建社会已经倒台快百年了，还不是年年比高考“状元”么！现在，把德育教育也计入分数。以高考为例，假如，高考总分为1000分，其中，德育一门就应占300分。学生受到中央政府嘉奖，升学时加110分；受到省政府嘉奖，加90分；受到市政府嘉奖，加50分；受到县政府嘉奖，加20分；受到乡、镇政府嘉奖，加10分；受到街道、村级嘉奖，加5分。反之，受到上述单位的惩罚，则扣除相应的分数。在你所辖范围内的学生受到嘉奖或惩罚，根据他的奖分或罚分，在该部门官员的考绩和晋级中加分或扣分。你的德育教育社会实效上不去，“状元”再多也不管用！
第三，德育教育必须与教育者挂钩。
各学校的校长、主任、教师是德育教育的直接实施人，必须和他们的切身厉害相关。必须和他们的晋级和奖金相关。
教育工作者的晋级和评奖活动，基本上是年年搞。省里有文件，市里有文件，县里有文件。论教龄，论学历，论发表教学论文。都是纸上的东西，弄得教师们跑关系，请吃喝，买论文，造学历，哪里还顾得上你的德育！使原来为抓好教育工作，从良好愿望出发的晋级活动，变成了教师队伍中投机倒把的伎俩，教坛的不正之风和官场的不正之风沆瀣一气，致使几个可怜虫，置师道尊严予不顾，摇尾乞怜于领导面前，挨门奔走于同教之门。败坏了学风，败坏了党风。而我们的有关方面，直到现在，还乐此不疲呢！从教几十年，没听说有任何动人教绩，因有官场关系，晋级了，口袋里的钱多了；尽管勤勤恳恳，埋头苦干，学富五车，业通群科，因放不下面子，不跑关系，或没关系可跑，你的级就原地不动。这也是当前诸多教育弊病中的一个顽症，应该引起教改部门的重视！看看近几年各方的媒体报导：猥亵女生者有之，贪挪校款者有之，聚众淫乱者有之，雇凶伤人者有之，如此等等，不一而足。自己不德，如何德人；师之不德，如何德生！如果把你直接管理、教育的学生的奖惩分，和你本人评晋级，奖金时的底分联在一起。你的学生得了多少奖分，就在你的底分上加上多少奖分；你的学生被扣了多少罚分，就从你的底分中减去多少分，不信你不拿德育当回事儿！只管上蹿下跳跑关系，跑晋级，置素质教育于不顾，置德育教育于不顾，把教育战线弄得令人摇头咋舌！
第四，德育教育必须和学生的奖学金、升学挂钩。
学生的奖学金、助学金的得否，必须根据他的奖惩分数；学生的升学分数必须包括他的奖惩分数。把纸上的德育变成社会实践上的，把课堂上讲的德育变成社会实效的。这样，用社会效果去衡量德育教育，用教育者和受教育者的切身利益去落实德育教育，德育才能由抽象的说教变成看得见，摸得着的“分数”效益。或许，提了多少年的德育，才能真正抓上去，才能落实，才能在商品浪潮中去拯救溺水的孩子们！不过，这样做，会给各级分管教育的官员带来诸多工作上的不便，增加他们的工作负担。会给直管教育的人带来一些麻烦，增添了他们的工作量，打破了教育界数十年的惯性，引起既得利益者的反对。麻烦是麻烦了一些，但是，我认为，只有这样，也只有这样，全党抓德育，全社会抓德育，才能把德育教育落到实处，才能避免那些形式主义的德育教育。
古云：智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。我的文章，不，我的建议，希望能成为“愚者之一得”为德育教育增一补之益，能为教改工作做出点贡献，就心满意足了。
又云：“愚者之言，唯智者择之。”我的建议，也希望能得到“智者择之”。为教育改革出一点力，争取打出一个德育教育的新局面。
或认为，你建议中德育的比分太大，对其他科影响太大，坏人有本领不行，好人没本领也不行啊。是的，矫枉必须过正，不过正不能矫枉。只重智育，不重德育，或者说，只口头上重德育，行动上重智育