近日，家人围坐之时，偶尔听到刚上小学的儿子说起一件事，不觉脑门咯噔，心跳加速（愤然），他说学校今天在班上做了一个问卷调查，内容是关于任课老师的满意度测评，因为是勾勾叉叉，所以孩子们很快就完成了。令所有孩子没想到的是真正的测评才刚刚开始，老师（就是测评对象）把所有的问卷收齐后，逐一检查，结果发现其中有四张“异类”（没有在优秀一栏打“√”），据说该老师当场就脸色发青，柳眉倒竖，一股无名之火“腾腾”直窜。因为是无记名，所以老师一时只好强按怒气，发动群众，对“不法分子”进行举报，在孩子们一阵天真无邪过后，于是乎，这四个“倒霉蛋”就被“请”到了讲台前，老师就“和蔼”地问他们为什么不在“规定”的方格内打“√”啊，于是乎，这四个孩子情知不妙，便只有理屈词穷，低头认错，于是乎，饱餐一顿（“炒肉丝”）之后，挂着“忏悔”的泪水回到了座位。
于是，教室里的一切又重归平静，好像什么事也没发生过。
其实，我是耐着性子听完了儿子的讲述，不知怎么的，听着听着脑子里就蹦出一句话来：我见过胆大的老师，没见过如此胆大的老师。“故事”是讲完了，教室也似乎恢复了往日的平静，可我的心情却久久不能平复，我实在不知道是该为那四个“倒霉蛋”报不平，还是该为那位老师感到悲哀，甚而至于，为我们目前的德育状况杞人忧天一把。
在我看来，这起事件（可能很多人会觉得是夸大其辞，至少那位老师会嗤之以鼻）所伤及的不仅仅是那四个孩子，因为从儿子说话间时而不解，时而兴奋（因为他不在那四个之列）的表情中，我读出了莫名的恐惧。我虽然是一个教育工作的门外汉，但我还是想告诉这位“灵魂的工程师”，在整个过程中，你至少做错了两点，一是发动群众举报，二是继之而来的打击报复。孰不知你在让学生检举揭发时，揭发者和被揭发者稚嫩的心灵都蒙上了阴影，揭发者暗自庆幸，被揭发者惶惶不安，而无论是身处其中的那一端，畸形的花朵都在悄悄萌发；当那四个孩子被“公开提审”之时，内心又会是怎样的感受呢？难道一个孩子说出自己的真实想法，也应该受到责罚吗？或许孩子会在心底暗犯嘀咕：原来老师是拿我们“穷开心”，既然那几格不能碰，为何还要画上去呢？由果及因，从这位老师在这件事情的处理上，恰恰再次证明只有那四个孩子说了实话，难道不是吗？
由此，我不禁想起前不久读过的一篇文章，文题叫《黑子》，说的是一条非常出色，屡立战功的军犬“黑子”，在一次常规训练中，他的训导员要求它从一群人中找出“案犯”，训练有素的“黑子”迅速完成任务，很自信地从队伍中把“案犯”拽了出来。可训导员说：错了，重来。“黑子”有些纳闷，它还是凭着多年的经验拽出了同一个人，这一次，迎来的是训导员的大声呵斥：怎么回事，再重来，于是，接下来的第三次“黑子”疑惑地拽出了它认为是“案犯”的旁边那位。没想到，训导员此时告诉它，又失败了，原因是你明知道是正确的，为什么不坚持呢？于是，令人悲哀的一幕发生了，“黑子”从此像变了一条狗似的，不再接受任务训练，不再相信任何人，包括它一直最信任的训导员，茶饭不思，郁郁寡欢，最终“泯然众犬矣”，其真犬之悲邪？其真人之悲也！
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，那读起书来不断把头“拗过去”的寿镜吾老先生给我留下了深刻印象，在我看来，儿时的“我”之所以对这位先生存有一丝敬畏，跟他那根戒尺的“不常用”有很大关系。
而现如今，新课程改革如火如荼，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，我想这应该是此次改革的核心理念吧，而以人为本的思想业已赫然成为新时期的一座标杆。在这样的时候，却还上演这样的故事，而可以想象的是这绝不是个案，如此小儿就被我们的社会给“潜规则”了，每想及此，实在令人不寒而栗，“不禁头涔涔而泪潸潸了”。
我多么希望儿子说的仅仅是一个“故事”，是从一本早已发黄的书上看到的，或是听一位老爷爷告诉他的，那其中的老师手捏一把戒尺，身着长袍马褂。可又仔细一想，不对啊！那时的老师也不叫老师，该叫先生哪，况且那时也不搞“民意测评”啊，大概是“先生们”早就知道“民意”所向，根本无须“测评”吧，现在想想，也可能是不敢！